Оцінювання заради звітів: психологиня розкритикувала наказ МОН №722

Оцінювання у школах перетворилося на звітування заради самого звітування. Таку думку висловила заступниця директора Інституту соціальної та політичної психології НАПН України Любов Найдьонова, проаналізувавши наказ Міністерства освіти і науки №722.

Науковиця нагадала, що оцінювання — це первинна рефлексивна функція інтелекту, яка має допомагати людині орієнтуватися у процесі пізнання. У своїх експериментах вона використовувала просту формулу: «неправильно, розв'язуйте завдання далі». Це дозволяло групі самостійно шукати помилки та спільно приходити до правильної відповіді. Перед цим дослідники ретельно вивчали інструкції, проводили пілотні тести та давали учасникам стільки часу, скільки було потрібно.

Найдьонова зізнається, що здивувалася, коли побачила шведський закон про свободу слова: він написаний так, щоб давати судді чіткі орієнтири для рішення у спірній ситуації. Натомість український наказ, за її словами, створений «щоб був», а не для практичного застосування. Вчитель, який витратив п'ять годин на його вивчення, так і не зрозумів, що йому робити.

«Виникає питання: чому пропонуються саме такі процедури, навіщо, що вони покращують, яку проблему вирішують?» — зауважує дослідниця. Вона пропонує провести пілотний проєкт, громадське обговорення і не вводити зміни з 1 вересня 2026 року, як це передбачено, а дати більше часу на адаптацію.

Окремо Найдьонова згадала фразу одного зі спеціалістів МОН: «нікуди вчителі не дінуться, будуть виконувати». Така позиція, на її думку, неприпустима, і саме її варто змінити насамперед.